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体育课的讲授方法(下)

发布时间:2022-04-15 00:29 点击数:
本文摘要:体育课的讲授方法(下) 内容概要:体育讲授方法是指在讲授历程中,完成体育讲授任务的途径和方法。讲授方法的选择与运用是否正确,直接影响讲授方针的告竣。所以,研究与解决讲授方法问题,到达讲授方针、提高讲授质量的一个极为重要的课题。 讲授方法要按照讲授任务、讲授特点、学生实际、园地器材等详细环境来确定。常用的讲授方法有以下几种。 一 、操练法 在体育讲授中,通过语言、直观所感知的工具,必需颠末亲身实践,重复操练,才能慢慢正确地把握、牢固和提高所学的技术和技能。

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体育课的讲授方法(下) 内容概要:体育讲授方法是指在讲授历程中,完成体育讲授任务的途径和方法。讲授方法的选择与运用是否正确,直接影响讲授方针的告竣。所以,研究与解决讲授方法问题,到达讲授方针、提高讲授质量的一个极为重要的课题。

讲授方法要按照讲授任务、讲授特点、学生实际、园地器材等详细环境来确定。常用的讲授方法有以下几种。

一 、操练法 在体育讲授中,通过语言、直观所感知的工具,必需颠末亲身实践,重复操练,才能慢慢正确地把握、牢固和提高所学的技术和技能。同时,也只有通过操练,才能到达成长身体素质、加强体质、造就学生优良的道德品质和意志品质的目的。

因此,操练法对完成体育讲授任务具有重要的意义。操练方法多种多样,主要有反复操练法、条件操练法、综合操练法和轮回操练法等。

(一)反复操练法 此法一般是指在不改变更作的布局和相对固定条件(如间隔、速度、重量等)下,按完成行动的根基要求举行重复操练的方法,如用一种姿势在固定的高度上重复跳高,以同样的速度重复跑100米等。这种方法主要用于进修、改良和提高技能行动、成长身体素质。反复操练的次数应按照教材的难易、讲授的需要和生理负荷的适宜水平等因素而定。

反复操练法有两种形式,即间歇反复操练法和持续反复操练法。1.间歇反复操练法:这是指操练之间有固定的间歇,间歇时间的是非,取决于讲授任务和学生的特点。2.持续反复操练法:它是指操练之间没有间歇,常用以造就学生耐力素质的方法。

对少年儿童接纳这种方法举行强度大的操练时,应慎重思量反复次数。(二)条件操练法 这是指在讲授中,教师为使学生把握某一行动而筹办定的条件,使学生根据这种条件举行操练,从而比力自然地到达行动的规格要求。如接纳通过窄跑道使学生跑直,投过必然高度的横杆(绳)操练脱手角度,以及先高后远或先远后高的条件,操练跳远腾空步和举腿落地震作。

接纳这种方法,既有助于学生独立完成行动、矫正错误,又能引起学生乐趣,提高进修效果。(三)轮回操练法 轮回操练是一种身体操练的方法,也是体育课组织讲授的-种形式。

轮回操练法是教师按照讲授要求、选择若老练习,分设若干功课点,让学生根据划定的数量温顺序举行轮回操练。这种操练的特点是全面、多样、瓜代、持续,既能提高学生进修乐趣,又能提高操练密度和生理负荷。

它对加强学生的体质有杰出的感化。轮回操练的内容一般是简朴易行的, 年级越低,越应简朴。摆设这种操练应切合讲授任务和学生体质的实际环境,运动负荷应由小到大,各功课点所需的时间应大要沟通。

按照轮回操练在课中的感化,可分为综合性轮回操练(主要侧重于成长学糊口动能力,密度、强度都较大)、增补性轮回操练(主要弥补因器材不足,减少学生等候时间,对机体勾当起增补感化)和辅助性轮回操练(主要对根基教材起必然的辅助感化)。轮回操练的形式也可分为流水功课与轮换轮回式两种。流水功课的特点是项目多.时间长、持续举行,因而运动负荷大,能提高学生的耐力。

轮换轮回的特点是项目少、时间短、有间歇,有利于加强学生的气力和气力耐力。轮回操练法虽然是一种很有效的操练方法,可是在把握技能、技术的讲授 开始阶段不宜多用。他主要是用于温习牢固、提高技能与技术,加强学生的身体素质。

摆设小学低年级轮回操练的项目时,应注意不宜过多。(四)综合操练法 上述各类讲授法在实际讲授中往往是联合起来运用的,因此就形成了综合操练法。二、防备与改正错误法 在体育讲授中,由于多种原因,学生不免发生这样或那样的错误行动,假如不实时改正,就会形成错误的动动定型。

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因此,教师必需从低年级起就密切注意学生的行动规格,以便实时改正错误。防止和改正错误,必需首先阐发学生在做行动时产生错误的原因,然后针对原因采纳相应办法。(一)一般原因 1.进修目的不明确,进修立场不当真,怕苦、怕累、怕脏、怕伤,马虎从事。

2.行动观点不清,要领不明,行动过难,或教法不妥。3.根基技能、根基技术和身体素质较差。

4.受客观情况、条件等影响。(二)相应办法 1.对学生增强进修目的的教育,规矩立场,严格要求,提高自觉性。

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2.教师要提高备课质量,选择努力有效的教法,使学生成立正确的行动观点。并增强预见性,对其发生的各类错误,能有预见识实时予以矫正,如运用各类诱导性或辅助性接洽来防备或者消除。接纳各类条件功课,有针对性地矫正错误。3.增强根基技能的讲授,全面成长学生的身体素质,加强机体各肌肉群的气力,提高肌体的性能能力,使学生在进修中具备较为富足的降服坚苦的身体条件。

4.增强对学生的掩护与帮忙,消除他们在操练中所发生的惧怕心理,加强其信心,从而有效地防止和消除学生在操练中呈现的错误。5.教师在矫正学生的错误行动时,要善于调查和判断,抓住主要的错误举行改正,因为降服了主要错误,其他次要的错误就容易解决了。

因此,教师不要同时指出几个错误,以免学生抓不住关键,而无所适从。教师对属于共性的错误,可使学生遏制操练,实时举行改正:属于个体学生的错误,则采纳个体改正,不能都停下来,以免影响其他学生的操练时间。教师在改正学生的错误行动时,应耐烦细致、循循善诱、讲清原理、阐发原因,并引发学生改正错误的自觉性和努力性,毫不可暴躁粗暴,更不得冷嘲热讽。

为了做好改正学生错误的事情,教师需不停提高业务程度和讲授能力,增强备课,当真钻研教材、教法。三、游戏法与角逐法 游戏与角逐是活泼生动,甚为有效的讲授方法,尤其对低年级的学生感化更大。它既可以促进他们的身心成长,又可以在游戏或角逐中提高和运用他们所把握的常识技术和能力。

另外在成长他们的智力和体力的同时,也造就了他们的团体主义、连合交情、组织规律以及诚实、勇敢、坚决等道德品质和意志品质。(一)游戏法 其特点是在法则允许的规模内,可以充实发挥小我私家的主动性和缔造性来到达划定的方针。大都游戏含有角逐身分,到场者城市呈现竞争和紧张状态,这种小我私家之间或小我私家与团体之间发生的竞争和紧张关系是提高讲授效果的有利因素。

(二)角逐法 其特点是有竞争的因素,使到场者情绪高涨,心理高度紧张,精力高度集中,促使学生能最大限度地体现出肌体的性能能力,从而有效地成长他们的身体素质,提高技术。总之,体育讲授法是十分富厚的,跟着现代科技的成长和讲授经验的积聚,讲授法越来越多种多样。

教师应在深入观察研究、钻研教材的基础上,从实际出发,运用各类方法,并在实践中缔造和成长新的教法和教具,以便圆满的完成讲授任务。以上内容摘自索玉华《体育教材教法选编(田径体操部门)》 索玉华:北京市海淀区特级教师,正高级教师,享受国务院特殊津贴,首都十大教育新闻人物。结业于首都体育学院,从教三十八年,宁静讲授无变乱,主编的《体育讲授教法选编田径体操》由北京体育大学出书社出书,多年来受到一线体育教师和体育事情者的遍及承认。

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